A raíz de la reciente publicación en el Boletín Oficial del Estado del Premio que el Ministerio de Educación ha concedido al Instituto de Educación Secundaria de Puçol por su proyecto Convivir: memoria de un deseo, han sido numerosas las felicitaciones que el centro ha recibido procedentes de diferentes instancias: desde el Presidente de la Generalitat, Ximo Puig, hasta el Director General de Política Educativa, el Director Territorial de Educación, la Directora de Innovación Académica y un largo etcétera de personalidades que han querido reconocer el trabajo cotidiano de docentes y alumnos, así como su implicación en proyectos de mejora.

En este contexto, el Presidente de las Cortes Valencianas, Enric Morera, recibió el pasado día 4 de diciembre a un grupo de representantes del instituto para transmitir su felicitación y su apoyo al proyecto educativo del centro. A este encuentro asistieron la directora, Pilar Millán; la jefa de estudios, Begoña Cano; la coordinadora de Secundaria, Lucía Diago; el orientador, José Antonio Martínez; la profesora Pilar Bosch y un grupo de 35 alumnos cooperantes en representación de todo el equipo de Convivencia y Mediación.

Las palabras de Enric Morera a los asistentes fueron de felicitación por el premio a un trabajo que supone la transmisión de valores como el respeto y la capacidad de entendimiento; así mismo, explicó de qué manera esos factores son decisivos precisamente en las Cortes, espacio en el que resulta imprescindible el diálogo y el consenso.

La directora, Pilar Millán, agradeció a su vez el apoyo institucional y destacó la importancia de reconocer el esfuerzo que se realiza en los centros públicos por educar a los jóvenes como ciudadanos responsables.

Tras estas palabras se sucedieron los intercambios de detalles como recuerdo de la visita: los alumnos entregaron al presidente una estatuilla que representa la cooperación entre iguales (símbolo del Equipo de Convivencia y Mediación del IES Puçol), así como una camiseta que lucen todos sus componentes. A su vez, Enric Morera obsequió al centro con un libro del Palacio de los Borja, sede de las Cortes.

Convivir: memoria de un deseo. Éste es el título del proyecto ganador del Premio nacional de Educación 2015 al fomento de la Convivencia.

El trabajo enviado al ministerio recoge todas las estrategias que se desarrollan en el instituto para conseguir un clima de cooperación que permita a los alumnos avanzar positivamente, tanto desde el punto de vista académico como personal y social. La educación en valores ha sido siempre el punto de partida y a su vez el objetivo final de un proyecto que engloba a toda la Comunidad educativa.

Convivir: memoria de un deseo es el fruto de la actualización del Plan de Convivencia, proyecto que comenzó a perfilarse hace casi una década, cuando la Dirección del centro y el entonces coordinador de Secundaria, el profesor Pedro Medina, decidieron trazar unas líneas de trabajo consensuadas y sistematizar las acciones que debían ponerse en práctica ante problemas conductuales.

Poco a poco, el plan fue profundizando más en el amplio espectro de cuestiones que inciden en la convivencia, tales como la prevención de conflictos, la detección de casos de acoso o de potenciales víctimas de maltrato por parte de familiares, la mediación escolar, la convivencia multicultural, el apoyo a alumnos con dificultades de adaptación, la ayuda académica entre iguales, la acogida a alumnos que se incorporan por primera vez al centro, el uso de las redes sociales y todas aquellas situaciones que por su repercusión, dentro o fuera del aula, fueran susceptibles de ser atendidas.         

Actualmente, estas acciones se canalizan a través del Equipo de Convivencia y Mediación, integrado por dos miembros de la Dirección (la jefa de estudios, Begoña Cano y la Directora, Pilar Millán); la coordinadora de Secundaria, Lucía Diago; los orientadores, José Antonio Martínez y Carmen Jiménez; y profesores de diferentes departamentos didácticos: Anna Rodrigo, Flor Borja, Pilar Bosch, Carmen Montaña, María Díez, Alicia Villar y Elena Campaña.

Cada uno de ellos tiene funciones delimitadas, si bien todo el trabajo es compartido y las decisiones consensuadas en reuniones semanales. Este equipo, a su vez, coordina a un buen número de profesores y alumnos voluntarios en las siguientes áreas de intervención:

1. Tutorización individual de alumnos: este ámbito cuenta con la participación de unos 30 profesores que atienden a alumnos cuyo perfil académico o conductual evidencia necesidades educativas que precisan algún tipo de ayuda extra.
2. Alumnos cooperantes: son voluntarios que dedican parte de su tiempo a actividades de apoyo académico y tutoría de integración. Su trabajo consiste en reforzar algunos contenidos o aspectos curriculares que otros compañeros necesitan.
3. Alumnos mediadores: la mediación hace referencia a la intervención en los conflictos que, por su naturaleza, requieren un proceso de arbitraje entre las partes. Los mediadores han recibido previamente un curso de formación que les capacita para desempeñar esta tarea.
4. Acogida a alumnos y profesores de nueva incorporación: cada año, el centro recibe a un buen número de alumnos que se matriculan bien en septiembre como consecuencia del cambio de etapa o de centro educativo, bien a lo largo del año, procedentes de otras localidades o países. Conscientes de que estas situaciones suponen una modificación importante en diversos ámbitos personales, se intenta que el cambio sea lo menos traumático posible, tanto en las relaciones con los compañeros e integración en el instituto, como en cuestiones relacionadas con la adquisición del material escolar cuando el ingreso tiene lugar una vez avanzado el curso. Este plan adquiere una dimensión distinta, pero no menos necesaria, en la acogida a los profesores "nuevos" que se incorporan por primera vez en el mes de septiembre. En estos casos, el Equipo Directivo organiza unas jornadas de dos días antes de comenzar el curso escolar, dirigidas tanto a los profesores recientes como a los nuevos tutores.
5. Hermano Mayor: derivado del plan de acogida anterior, es una experiencia innovadora que consiste en el acompañamiento o tutorización de alumnos de primero de ESO por parte de otro alumno de cursos superiores, con la finalidad de facilitarles su integración y guiarles en un proceso de familiarización con la nueva etapa.
6. Libros de texto solidarios: este proyecto pretende compensar las dificultades económicas de muchas familias y consiste en la donación de libros usados de manera totalmente altruista. A lo largo de los últimos años las donaciones se han ido incrementando de manera sustancial, hecho que ha permitido equilibrar potenciales situaciones de desigualdad.
7. Prevención del acoso escolar: se trata de una tarea de detección de casos mediante cuestionarios alusivos a situaciones y emociones derivadas del acoso. A partir de este momento, se incide en los problemas, unas veces ayudando a los alumnos mediante el proyecto de profesores-tutores individuales, en otras ocasiones, poniendo en marcha los procesos de mediación escolar si es preciso. La participación de los alumnos mediadores en este ámbito resulta imprescindible. Teniendo en cuenta que las víctimas de acoso no siempre son capaces de manifestar su situación personal, los alumnos mediadores se convierten en observadores dentro y fuera del aula, puesto que previamente han aprendido las estrategias para detectar problemas, de manera que su intervención puede ayudar a establecer el protocolo de actuación que se seguirá a continuación.
8. El ciber-acoso: es una situación que se extiende cada vez con más frecuencia entre los jóvenes. Como medidas preventivas, resulta prioritario invertir en recursos que permitan a los alumnos el conocimiento de los peligros derivados del mal uso de las redes sociales. El centro cuenta con una profesora experta en ciber-acoso quien, junto a la brigada de delitos informáticos de la Guardia Civil, aportan al alumnado la información específica y necesaria para evitar situaciones de riesgo.
9. Control y erradicación del absentismo escolar: el Equipo de Convivencia realiza también una acción de “vigilancia” de los casos de ausencias reiteradas por parte de determinados alumnos. Una primera intervención consiste en averiguar las causas del absentismo con la colaboración de los tutores. En determinadas situaciones, se da paso a la mediación y/o a la tutorización individualizada. Los casos atípicos que sobrepasan el ámbito escolar se derivan a Dirección, quien actúa en coordinación con los Servicios Sociales.

Otros planes del centro que contribuyen a la creación de un clima óptimo de convivencia guardan relación con aspectos como la superación personal, la implementación de recursos académicos o la colaboración con organizaciones externas.

En este sentido, el proyecto Espiral pretende potenciar la cultura del esfuerzo inculcando en los alumnos valores como la constancia, el espíritu de superación, la responsabilidad y el interés por alcanzar unas metas que conduzcan al éxito personal. Es importante que el esfuerzo sea reconocido, de manera que se han instaurado premios trimestrales que impulsan el trabajo bien hecho. 

En el ámbito académico y en relación con la multiculturalidad, desde la Dirección se viene desarrollando durante los últimos años un Plan de internacionalización que abarca tanto la profundización en el aprendizaje de las lenguas extranjeras como los intercambios culturales con países como Francia, Reino Unido, Finlandia y Suecia.

La cultura solidaria es otra de las vertientes que se trabajan con fuerza desde el Instituto. Han sido numerosas las campañas que se han puesto en marcha para ayudar a los menos favorecidos: ADIS (Asociación de Discapacitados de Puçol), AFACAM (Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer del Camp de Morvedre y Puçol), Cáritas, proyectos internacionales como Un euro, labor de paz y, recientemente, la aportación a Médicos sin fronteras de una importante recaudación obtenida mediante la organización de un mercadillo solidario.

Para concluir esta exposición sobre el contenido del proyecto Convivir: memoria de un deseo, cabe resaltar que quizá estas acciones no descubran en sí mismas una fórmula de carácter novedoso en el terreno de la educación; sin embargo, el mérito y de algún modo, la clave del éxito, estriba en el despliegue de recursos humanos y la eficacia de un trabajo en equipo diseñado sobre la base del consenso. La voluntariedad de profesores y alumnos enriquece el sentido de estas propuestas que indudablemente contribuyen a la mejora constante de la convivencia y, consecuentemente, de la enseñanza.

Informa: Pilar Millán | Directora del IES Puçol